Гендерная сегрегация в школе
А это, в свою очередь, создало проблемы в классном коллективе. Несмотря на то, что под одной крышей в школе были и кадетские и базовые классы и мы мало общались на переменах, различных совместных внешкольных мероприятиях, этого общения было недостаточно.
Результаты работы школы показывают, что раздельное обучение мальчиков способствует развитию их природных способностей, т. е. наша гипотеза подтвердилась. Мы считаем, что в кадетской школе все же больше возможностей для развития мальчиков, хотя официально устанавливается принцип равных возможностей для всех.
В этом году успешно закончили школу 20 выпускников первого кадетского класса. Из них все кадеты, обучавшиеся в раздельном классе начиная с шестого успешно социализовались – 85, 7 % поступили в Вузы, 14,3% - в техникумы. Из общего числа учащихся класса (в 10 классе к ним прибыли мальчики и девочки из п. Ираель) мальчики составляли 70 %. По окончании школы из 20 учащихся класса 71,4% мальчиков и 16% девочек продолжают обучение в Вузах городов Ухты, Сыктывкара, С-Петербурга, Чебоксар, Кирова; 14,2% мальчиков и 83,3% девочек продолжают обучение в техникумах и профессиональных лицеях, 7% мальчиков служат в армии.
Другие статьи:
Этиопатогенетические особенности ЗПР
В отечественной дефектологии понятие "задержка психического развития " является психолого-педагогическим и характеризует отставание в развитии психической деятельности ребенка. Основной причиной такого отставания являются слабо ...
Применение закона Харди-Вайнберга
Одно из возможных применений закона Харди-Вайнберга состоит в том, что он позволяет рассчитать некоторые из частот генов и генотипов в случаях, когда не все генотипы могут быть идентифицированы вследствие доминантности некоторых аллелей. ...
Признаки
аддикции от азартных игр
Ц. П. Короленко и Т. А. Донских (1990) выделяют ряд признаков, характерных для азартных игр как одного из видов аддиктивного поведения. К ним относятся следующие:
1. Постоянная вовлеченность, увеличение времени, проводимого в игре.
2. ...