Нормативная память: методика и факторы, влияющие на её развитие

«С» – Нормативная память – формируется в результате взаимодействия «чувства вины» (Голоса Совести) и «экстатического наслаждения». Нормативная природа сознания формируется как в процессе прохождения всех стадий развития организма, так и в процессе усвоения нормативности коллективного опыта. Если чувственный опыт обуславливает наличие в памяти реального мира, эмоциональное взаимодействие обеспечивает наличие эффективных способов выживания, то нормативная природа сознания создается в результате взаимодействия норм, обеспечивающих равновесное существование всего качественного разнообразия предметов, растительного мира и живых существ.

С помощью нормативной памяти человек познает мир, уже не опираясь на свои ощущения и приборы, являющиеся их продолжением. Благодаря этой сфере мы познаем нормативность предметов, вещей, смыслы их существования, невидимые нормы, правила и традиции, которым бессознательно подчиняемся в поведении и мышлении. Ощущения «вины» чутко корректируют наши действия и способы мышления, формируя чувство ответственности. Экстатическое удовольствие (переживания восторга) позволяет наслаждаться как результатами законченной работы, игры, так и произведениями искусства или обыкновенной придорожной травкой. Их взаимодействие, объединенное волей, позволяет видеть гармоничное единство в бесконечном разнообразии норм существования вещей и форм мышления. Они формируют естественно-природную нормативность сознания, позволяющую даже ребенку интуитивно соблюдать нормы права, этики, эстетики, обнаруживать невидимые гармоничные состояния в искусстве.

Методика развития нормативной памяти. Эстетическое оформление помещений, территории учреждений и школ, народные сказки, легенды формируют способность сознания гармонизировать ребенка с окружающим миром природы и людей. «Красота спасет мир» – это не романтический лозунг, а необходимый способ формирования нормативной памяти, определяющей меру общечеловеческого в индивидуальном сознании.

Нормативное мышление ребенка формируется также в процессе объяснения разрешений, запретов, норм поведения, этики взаимоотношений, обязательном осуществлении каких-то действий в общении за столом, в общении со взрослыми и т.д. Усвоение логики мышления, правил поведения, правил выполнения каких-то простых форм деятельности в рамках своей национальной культуры или какой-то профессии, спорте обеспечивают проявление нормативности, как потребностного состояния, и во всех других видах деятельности и отношениях. Наличие сформированной нормативности в сознании обеспечивает ребенку противостояние понуждениям совершить какой-то неблаговидный проступок, желаниям солгать ради избежания неприятности.

Нормативность обеспечивает проявление внутреннего чувства ответственности, внутренней обязанности выполнять нормы права в поведении, нормы этики, эстетики или проявить упорство, чтобы довести начатое дело до конца. Удовлетворение потребностного состояния фиксируется экстатическим удовольствием, а не достижение нормы переживается, как чувство Вины или «голоса Совести».

Факторы, ухудшающие функционирование нормативной памяти. Длительное влияние на сознание сценами разрушений, уничтожения животных, экологии окружающей природы, сцен убийств, а также поражение психоактивными веществами притупляет проявление чувств тревожности или чувство вины, которое сигнализирует о нарушении норм и правил. Недосягаемым становится и постижение нормативности через экстатическое наслаждение. В связи с этим, чувство ответственности перед собой и другими в выполнении каких-то обязательств так же не возникает. Все обязательства перед собой, своим здоровьем, окружающими людьми и природой ослабляются, либо исчезают. Человек испытывает чувство всеобщей вседозволенности и внутренней «пустоты» одновременно.

Они надолго травмируют тонкие структуры нормативной памяти, обеспечивающей понимание смысла происходящих изменений. Чувство сопричастности с окружающим миром и людьми исчезает и на смену ему приходит гнетущее чувство одиночества.

Нормативность мышления, поведения, которой мы подчиняемся бессознательно, у человека с ослабленным развитием нормативной памяти исчезает. В результате такой мутации человек становится неспособным отличить правду от лжи. Все нормативные границы стираются, и он сам становится лгуном. Исчезает способность подчиняться правилам, нормам поведения и мышления – криминальное поведение и клептомания становятся нормой. Внешние признаки этих изменений можно обнаружить по следующим явлениям:

Другие статьи:

Необходимость развития коммуникативной компетентности студентов-психологов
Рубцов В.В., Маргалис А.А. проанализировали особенности факторов, влияющих на профессиональное становление студентов-психологов во время обучения в ВУЗе. На первом курсе наиболее существенным фактором является процесс адаптации к условия ...

Феномен депрессии
Депрессия (в психологии) (от лат. depression - подавление) - аффективное (сильное, ярко выраженное и относительно кратковременное) состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных ...

Классификация ЗПР
Детские неврологи (Л. Т. Журба, Е. М. Мастюкова, 1981) ввели понятие неспецифической, или доброкачественной, задержки развития, которая обусловлена замедлением темпа созревания морфо-функциональных структур головного мозга, и специфическо ...